Estudos apontam que as competências socioemocionais podem ser desenvolvidas de forma intencional no ambiente escolar por meio de atividades específicas, ou articulando um conjunto de componentes curriculares.Mas o que são competências socioemocionais, por que esse tema tem ocupado posição de destaque nas discussões entre educadores, psicólogos e especialistas em recrutamento para o mercado de trabalho?Qual é o papel da escola e da família no desenvolvimento dessas competências?
As competências socioemocionais pressupõem habilidades especiais para gerenciar as próprias emoções, para se relacionar com as pessoas e alcançar objetivos de vida,para resolver problemas, para viver em sociedade. O tema em si nada tem de novo, há muito se discute a importância da inteligência emocional, ou seja,de se lidar com as emoções de forma competente.
O escritor e psicólogo Daniell Goleman responsável pela popularização do conceito de inteligência emocional em todo o mundo,afirma que o controle das emoções é essencial para o desenvolvimento da inteligência de um indivíduo.Segundo Goleman “Inteligência Emocional é a capacidade de identificar os nossos próprios sentimentos,de nos motivarmos, de administrar bem as emoções dentro de nós e em nossos relacionamentos”.
Apesar da importância das pesquisas de Goleman em relação à inteligência emocional,ele não é o único pesquisador nessa área. Nos anos 90 a publicação do relatório Jacques Delors organizado pela UNESCO dá um grande passo no sentido de trazer à tona as discussões sobre a formação integral dos indivíduos e o papel das instituições escolares nesse processo. De acordo com relatório, o papel da educação passa ser o de preparar as pessoas para realizarem escolhas conscientes e ajudar a desenvolver o que já existe como potencial em competência. O relatório sugere ás instituições de ensino um trabalho fundado em quatro pilares: Aprender a Conhecer,Aprender a Fazer, Aprender a Ser e Aprender a Conviver.
A partir da publicação do relatório, especialistas em educação, psicologia, e neurociências passaram a estudar e definir quais seriam as competências, habilidades e ou objetivos de aprendizagem necessárias para o desenvolvimento dos quatro pilares propostos. Os estudos desses especialistas seguem investigando até os dias atuais,como desenvolver as relações socioemocionais e cognitivas ancoradas nos quatro pilares educacionais propostos pelo relatório de Delors.
Com base no resultado de algumas pesquisas já é possível constatar que o desenvolvimento das competências socioemocionais não cabe apenas à escola, pois envolvem habilidades que são desenvolvidas nas mais diversas situações e que fazem parte do cotidiano de cada indivíduo quando este busca aprender a conhecer, aprender a conviver, aprender a trabalhar e a aprender a ser. Estamos falando em educação para vida plena, educação integral e não podemos dissociá-la das relações que os indivíduos estabelecem na família e na sociedade. Mas que habilidades socioemocionais devem ser desenvolvidas para esse indivíduo atue de forma competente, na sociedade, na família, na escola e no trabalho?
